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2011-10-31T09:16:00.000+01:00

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Un bibliotecario entre museólogos: Crónica del Encuentro sobre redes sociales en los museos y centros de arte contemporáneo

2011-06-21T16:17:00.001+02:00

Hace unas semanas me reuní con miembros del Grupo de Trabajo WEB 2.0 de la SEDIC para comentar la posibilidad de fundar un grupo específico de Museos 2.0. Fue un encuentro muy positivo y en el que se me propuso realizar un comentario para el blog de la SEDIC centrado en el Encuentro sobre Redes Sociales en los museos y centros de arte contemporáneo que tuvo lugar el pasado 1 de abril en el Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC).

Si bien al principio ya me pareció una tarea de cierta responsabilidad - siempre le he tenido mucho respeto a la comunicación escrita - no imaginaba lo arduo de dicha empresa. La cantidad de ideas, opiniones y discursos diferentes ha sido tal que no creo que pueda sintetizarlo brevemente; aún así voy a intentar dar una visión general de lo que allí se trató, sin olvidar comentar que los textos de los ponentes y el vídeo del encuentro están colgados en la web del museo para el que quiera contrastar, matizar o ampliar lo que aquí se expone.

Ha sido muy difícil separar las reflexiones de los autores de las mías propias, que surgían inspiradas en sus explicaciones. En cualquier caso, los posibles errores cometidos han sido inconscientes y fruto del interés que este tema suscita. Trataré de dar una visión clara, ordenada y objetiva.

El encuentro -que pudo seguirse en Internet por streaming- comenzó con la presentación por parte de Mª Inés Rodríguez, Conservadora Jefe del MUSAC, y Araceli Corbo, Responsable de la Biblioteca–Centro de Documentación del MUSAC y coordinadora del encuentro, a la que aprovecho para felicitar por la organización y el trato exquisito que nos brindó. Mª Inés Rodríguez amplió el concepto de Red Social y lo relacionó no sólo con las redes de amistad por todos conocidas, sino también con la creación de contenidos inteligentes por parte de grupos sociales heterogéneos que los comparten, intercambian ideas, y enriquecen nuestra visión global con experiencias de las que todos aprendemos.

La primera conferencia corrió a cargo de Javier Leiva (http://www.javierleiva.info/) -profesor de Información y Documentación en la Universidad de Vic y editor del portal especializado Higiene Ambiental. Nos habló de la Reputación y dinamización en Internet: la figura del Community Manager (CM en adelante). Este término, que no era del agrado de todos los profesionales que allí estaban, sirve para designar a la persona que gestiona la imagen de una empresa o institución en Internet. Es, por tanto, la persona encargada de gestionar, construir y moderar comunidades en torno a una marca en la Web.

Su charla giró en torno a los conceptos de marca y reputación en Internet. Nos definió marca como: la información que aportamos + las expectativas que se generan, todo ello relacionado con los valores que pretendemos que nos retraten. Define reputación como: (lo que digo de mí + cómo actúo) x lo que dicen de mí.

Si una empresa, como marca, decide emprender el camino de las redes sociales y la Web 2.0 con la intención de vender, promocionar o fomentar un producto, incluyendo aquí cultura, debe evitar las distorsiones de su mensaje e intentar que éste refleje aquello que realmente quiere expresar. En ello le va no sólo el éxito, sino la reputación.

Las herramientas presentes en Internet permiten que publiquemos opiniones en distintos medios: blogs, redes sociales, Webs… Asimismo, estas tecnologías permiten hacer un seguimiento de esa información. ¿Cómo? Monitorizando y buscando fuentes de información que nos permitan conocer la recepción y percepción por parte de los internautas de nuestra marca, mensaje o producto. Esta monitorización y recogida de datos no es un fin en sí misma. La información obtenida debe ser analizada adecuadamente con el objeto de mejorar ese flujo de información entre el emisor y el receptor, guiando a la institución hacia la consecución de sus objetivos.

Todo esto, además de otras labores, cae dentro del ámbito de actuación del Community Manager: un profesional que va más allá de la creación y gestión de perfiles en las redes sociales Twitter o Facebook. El CM debe hacer un análisis de la empresa y lo que ésta quiere transmitir en los medios 2.0 y, en función de ello, seleccionar las herramientas disponibles y más adecuadas para ese fin. Es fundamental conocer el medio y adecuar el mensaje a cada una de las distintas aplicaciones y a las características que le son propias.

Lo que parece claro es el cambio que ya se está produciendo en las empresas e instituciones que deben enfrentarse a este nuevo mundo y que se ven influenciadas por las tendencias, el lenguaje y formas de comunicación que marca la Web 2.0.

Javier Celaya (http://www.dosdoce.com/), socio-fundador del portal cultural Dosdoce.com y co-Director del Master de Comunicación Corporativa e Institucional 2.0 y del Master de Edición Digital de la Universidad de Alcalá de Henares nos habló sobre La visibilidad de los museos en la Web 2.0. El uso de las redes sociales y la Web 2.0 en la promoción de la cultura y del arte contemporáneo.

Destacó que es necesario que las empresas hagan una reflexión previa sobre la conveniencia o no de estar presentes en redes sociales. Y, una vez decididas a hacerlo, se planteen la planificación y la estrategia. Primero el por qué, luego el para qué y el cómo. Para él, algunas de las razones para estar y participar pueden ser las siguientes: crear una comunidad, compartir cultura y/o ocupar un espacio mediático.

Al igual que J. Leiva, subrayó la importancia del conocimiento de herramientas, como puede ser Google Analytics, para analizar la calidad de nuestra marca, reputación y mensaje. ¿Es de calidad el tráfico que genero en Internet? Hay que medir mucho más allá de la cantidad de amigos o fans. Celaya ofreció algunas de las herramientas que pueden ayudarnos a determinar la calidad de las visitas que se realizan en nuestros perfiles y webs:

» Goo, el acortador de URL s de Google, nos da el dato del lugar desde donde consultan nuestros enlaces y desde que tipo de dispositivo, si es móvil, un ordenador.
» Klout.com mide la influencia que tenemos en Internet, independientemente del número de amigos que tengamos.
» Rockmelt, navegador preparado para las redes sociales, con visualización de tus contactos y posibilidad de compartir y comunicar con ellos.
» Otras herramientas que propuestas por el público fueron: search.twitter.com, feedmyinbox.com, openbook, o las búsquedas en Google-Tiempo real, que permite crear alertas de correo.
Estas herramientas permiten tomar el pulso a la presencia institucional (o personal) en Internet, a la influencia del mensaje y a la opinión que se tiene de él y de la entidad. Los datos que arrojan estos programas nos hacen reflexionar sobre la calidad del tráfico que se genera, permitiendo discernir con datos objetivos si estamos en la red social adecuada a la imagen que se pretende proyectar, a lo que se busca y a lo que se ofrece. Pero también implica que la institución asuma que debe cuidar su reputación, su mensaje, la calidad de su producto y, en definitiva, su imagen y marca.

J. Celaya ofreció también unos consejos para las instituciones que den el salto al mundo 2.0:

» Las redes sociales deben ser herramientas para llevar a la gente donde queremos, a nuestro museo, a nuestra web…
» Son herramientas para dialogar y compartir, nada adecuadas para un monólogo por parte de la institución.
» Hay que cuidar a los seguidores, ofreciendo no sólo un producto de calidad, sino también un contenido exclusivo.
» Una vez dentro del mundo 2.0, la promoción de nuestra presencia debe ser continua.
La mesa redonda que tuvo lugar por la tarde versó sobre Los agentes y las acciones en las redes sociales de los museos y centros de arte. Casos reales, experiencias directas. Moderó Araceli Corbo del Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC) y participaron Pilar Gonzalo del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (MNCARS), Conxa Rodà del Museu Picasso de Barcelona, Lucía Calvo del Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB), Nerea García de MediaLab Prado, Paula Álvarez del MUSAC.

La charla se centró al principio en el perfil de la figura del Community Manager y las habilidades que éste debía reunir. Los presentes estaban de acuerdo en reconocer la importancia de que el CM fuera un buen comunicador, conocedor de la empresa y de los medios 2.0, una persona curiosa, inquieta intelectualmente y preocupada por estar al día. Sin embargo, también surgieron las voces a favor de la participación de todos los trabajadores de la empresa en esa gestión de la imagen institucional, buscando una implicación global y generalizada de todo el personal.

No fueron pocos los que argumentaron que pese a que esta figura pudiera existir, en nuestros museos la designación de las personas encargadas de las tareas asociadas al mundo 2.0 es, si no casual, sí accidental. En la mayoría de los casos, recae en los Departamentos de Difusión y Comunicación, independientemente de si se cuenta con la formación adecuada o no, llevando a cabo el aprendizaje del medio por el viejo sistema de ensayo y error.

También ocurre que la alimentación constante que requieren estos perfiles y blogs supone un alto coste en tiempo para un personal que muchas veces se encuentra ya desbordado por sus funciones habituales. Además, muchas de las instituciones que se plantean el paso a la Web 2.0, o que incluso ya participan, presentan modelos organizativos y webs claramente 1.0.

Pese a todo, Conxa Rodà expresó un sentimiento bastante generalizado: la pregunta no es si los museos deben estar o no en las redes sociales, lo que hay que preguntarse es el cuando y el cómo.

Para terminar me gustaría mencionar que en la red profesional Linkedin, los organizadores de este evento han creado un grupo denominado Redes sociales en los museos y centros de arte contemporáneos al que os animo a participar para compartir experiencias y conocimiento del que todos podamos sacar partido.

Nicolás Pérez Cáceres
Biblioteca del Museo Nacional de Artes Decorativas
Red de Bibliotecas de Museos (BIMUS)

Encuentro sobre Redes Sociales en los museos y centros de arte contemporáneo

2011-04-07T14:38:00.002+02:00

El pasado 1 de abril tuvo lugar el Encuentro sobre Redes Sociales en los museos y centros de arte contemporáneo, celebrado en el Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC). Como tuve la oportunidad de participar y no he querido que la experiencia cayera en saco roto, redacté una crónica sobre el encuentro para el blog de la SEDIC en el que os animo a participar con vuestros comentarios.

Catalogación

2009-08-31T22:32:00.007+02:00

Es complicado sintetizar en unos pocos post las normas en las que se basa una tarea tan especializada como es la catalogación, pero vamos a intentar orientar a cualquiera que emprenda la difícil tarea de su estudio. Lo primero es conocer los materiales que se necesitan. Os enlazo a recursos oficiales y oficiosos que he encontrado por la web:

- Reglas de catalogación (la lectura de algunos capítulos es imprescindible)
- Formato MARC

- CDU

- Lista de encabezamientos de materias para las bibliotecas públicas

- Encabezamientos de materia. Normativa para su redacción

Comenzamos...

Open CMS

2009-05-31T12:25:00.005+02:00

Voy a aprovechar los últimos coletazos de este mes de mayo para recomendar un software que me parece muy fácil de manejar y cuyos resultados son muy dignos. Me refiero al software Open Cms, totalmente gratuito y que se puede descargar desde:

http://www.opencms.org/en/index.html

http://www.opencms.org/en/download/

Pretendo hacer pruebas con él, así que ya os contaré. Por ahora, si queréis ver un ejemplo de página web diseñada con este programa no tenéis nada más que conectaros a la de la Biblioteca Nacional, que además también ha diseñado su intranet con él.

Sellos de excelencia y gestión de calidad: modelo EFQM

2009-03-09T20:26:00.004+01:00

Recomiendo este enlace, que pertenece al portal de las Universidades españolas UNIVERSIA, con información sobre un tema de total actualidad: la gestión de calidad y el modelo EFQM.

Modelo EFQM

O_o

Hablando de bibliotecas...

2009-03-09T20:19:00.000+01:00

Letras Libres - "La biblioteca de noche, de Alberto Manguel" por María Ángeles Cabré
LETRASLIBRES.COM

Las redes sociales y su aplicacion a las Bibliotecas

2009-01-25T00:10:00.003+01:00

Dejo aquí la presentación utilizada por Susana Corullon Paredes en el curso sobre la Web 2.0 o Web Social, organizado por la Universidad Politécnica de Madrid.

Redes sociales y bibliotecas

From: bibliotecacps,
2 days ago

Redes sociales y bibliotecas

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Presentación utilizada en un curso de formación para el personal de bibliotecas de la UPM

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Añado en enlace a la página de la Fundación Orange, donde podéis descargaros el libro Web 2.0 y un mapa general, muy ilustrativo, sobre los conceptos y tecnologías relacionadas. Los autores de la publicación son Antonio Fumero y Genís Roca, con la colaboración de Fernando Sáez Vacas.

Ordenación de catálogos. Separación de bloques

2009-01-24T22:20:00.006+01:00

El tema de los signos que separan bloques en los ejercicios de ordenación no suele estar muy claro. Transcribo unos apuntes donde se reúnen los signos y se explica su uso con ejemplos.

EL PUNTO (.)

- Separa bloques en títulos:

Matemáticas. Libro del profesor
Matemáticas fáciles

- Equivale a espacio en los demás casos:

A.E.G.
Abencerraje

LA COMA (,)

- Separa bloques en autores(1) y en materias(2)

(1)Martín Gaite, Carmen

(2)Down, Síndrome de

- Equivale a espacio en el resto de casos:

Sevilla, Córdoba y Granada

EL GUIÓN (-)

- Separa bloques en títulos(1) y en materias(2):

(1)Boletín informativo - Facultad de Derecho

(2)España - Historia

- Equivale a espacios en los demás casos:

Patrimonio histórico-artístico de España
Martín-González, Alejandro

EL PARÉNTESIS ()

- Separa bloques en títulos:

Boletín informativo (Facultad de Biología)

- Equivale a espacio en los demás casos:

Madrid (Comunidad Autónoma)

Los dos puntos (:), el punto y coma (;), las exclamaciones (¡!) e interrogaciones (¿?), etc., equivalen a espacio, excepto el apóstrofo (') que une:

O'Donnell a efectos de la ordenación equivale a Odonnell.

Algún ejemplo es raro, pero espero que esto aclare un poco la situación.

Ordenación de catálogos 9/9. Encabezamientos con títulos uniformes

2009-01-19T07:03:00.002+01:00

El título uniforme es aquel que sirve para unificar la forma del título de una obra que se presenta o puede presentarse de diferentes maneras. El clásico ejemplo es Don Quijote de la Mancha. Son muchos los títulos con los que los editores han publicado la obra: Aventuras y desventuras de Don Quijote, El Quijote, Vida de Don Quijote de la Mancha, etc. Todos ellos, a efectos de normalizar su identificación y facilitar su recuperación se unifican bajo el título uniforme [Don Quijote de la Mancha].

Existen varias formas de títulos uniformes, y su ordenación se realiza siguiendo el siguiente esquema:

[Obras completas. Políglota]
[Obras completas. Políglota. Antología]
[Obras completas. Idioma-Idioma]
[Obras completas. Idioma-Idioma. Antología]
[Obras completas]
[Obras completas. Antología]
[Obras completas. Idioma]
[Obras completas. Idioma. Antología]
[Obra selecta. Políglota]
[Obra selecta. Políglota. Antología]
...
[Novela. Políglota]
[Novela. Políglota. Antología]
...
[Poesía. Políglota]
[Poesía. Políglota. Antología]
...
[Teatro. Políglota]
[Teatro. Políglota. Antología]
...
[Obra individual. Políglota]
[Obra individual. Políglota. Antología]
...

Si hay coincidencia de títulos uniformes, se hará una ordenación cronológica de ellos.

Ordenación de catálogos 8/9. Catálogo sistemático y catálogo topográfico

2009-01-19T06:09:00.006+01:00

La ordenación del catálogo sistemático sigue unas reglas bastante claras, aunque el grado de dificultad puede aumentar fácilmente con notaciones de CDU complicadas y de muchas cifras y signos.

Si encontramos auxiliares intercalados en nuestro ejercicio de ordenación, los pondremos al principio en el orden que sigue:

=... (auxiliar de lengua)
(0...) (auxiliar de forma)
(1/9) (auxiliar de lugar)
(=...) (auxiliar de raza)
"..." (auxiliar de tiempo)

Después:

NÚMERO + NÚMERO
NÚMERO /. NÚMERO
NÚMERO
NÚMERO : NÚMERO
NÚMERO :: NÚMERO
NÚMERO =...
NÚMERO(0...)
NÚMERO(1/9)
NÚMERO(=...)
NÚMERO "..."
NÚMERO *
NÚMERO A/Z
NÚMERO.00
NÚMERO-0
NÚMERO-1/-9
NÚMERO.0
NÚMERO'

En el post dedicado a materias ya avanzamos un ejemplo de ordenación del auxiliar de tiempo de la CDU (la ordenación de fechas).

Poco podemos añadir para ordenar el catálogo topográfico. Son muchas las tipologías de signaturas que podemos encontrar: número currens, notación abreviada de CDU, letras que identifican géneros literarios (N para novela, T para teatro, etc., añadiéndolas marcas de Cutter) y otras muchas posibilidades (FOL para folletos, FA para fondo antiguo, PFC para proyectos fin de carrera, DVD o CD-ROM para estos materiales especiales, etc. Todos ellos seguidos por números currens u otros signos que permitan su localización en los estantes). Esta ordenación es mucho más fácil. Tanto, que no suelen caer ordenaciones de este tipo en los exámenes. En principio, se sigue la secuencia alfabética o la numérica, en función de los casos.

Ordenación de catálogos 7/9. Ordenación numérica, del catálogo sistemático (CDU) y del topográfico

2009-01-19T05:15:00.012+01:00

Iniciamos ahora el conjunto de reglas que permiten la ordenación numérica. Ya hemos adelantado algún ejemplo de ordenación de fechas en un post anterior (el referido a materias), así que queda desarrollar la ordenación numérica que pueda darse en títulos, la ordenación del catálogo sistemático(CDU) y la ordenación del catálogo topográfico (que normalmente seguirá un orden de número currens o una CDU simplificada acompañada de otros signos, normalmente alfabéticos. Un buen ejemplo de esto último son las famosas marcas de Cutter).

Conviene recordar que en caso de concurrencia de varios signos, el orden que debe mantenerse es el siguiente:

1º CIFRAS
2º LETRAS DEL ALFABETO LATINO
3º LETRAS DE OTRAS ESCRITURAS, siguiendo el orden alfabético del nombre en castellano del alfabeto en cuestión

La regla 9.2.5 nos dice que la ordenación numérica dentro del orden numérico general es la siguiente:

a) NÚMERO SOLO EN CIFRAS ARÁBIGAS
b) NÚMERO, ESPACIO, NÚMERO (EN CIFRAS ARÁBIGAS)
c) NÚMERO EN CIFRAS ARÁBIGAS, ESPACIO, SIGNOS ALFABÉTICOS
d) NÚMERO EN ALFABETO LATINO
e) NÚMERO SIGUIENTE

Y añade el siguiente ejemplo:

23
42
101
127
127 españoles ilustres
128
920

Los puntos de los miles se ignoran . La barra y la línea horizontal equivalen a espacio.

"Los números supra o infraescritos se consideran precedidos de espacio. Los números decimales menores de la unidad van delante de ésta. La ordenación de la parte decimal de un número se hace cifra por cifra.Las cifras romanas se intercalan con sus equivalentes arábigas."

El ejemplo que ilustra este párrafo:

0,312
1,112
1-2-1983
1,25
1/3
18
XX
527
MCL
1532
1983/1984

Añado otro ejemplo:

0,89
1
1,3
1/5
1,8
1-8-98
2 elevado a 9(no puedo escribirlo según la notación adecuada, sorry)
2 con subíndice n
2 relatos
III
3,58
3,6
VI
8
X
11
15
XX
100
100,5
100 preguntas sobre Madrid
101
101, 102, ...
101 dálmatas
589
789
5.890
10.985

Ordenación de catálogos 6/9. Catálogo diccionario

2008-12-28T11:50:00.006+01:00

El catálogo diccionario es el que reune los registros de los catálogos de autores y obras anónimas, el de títulos y el de materias.

La ordenación es alfabética, y la secuencia la explicamos con los ejemplos de abajo.

Separan bloques la coma (,) y el guión (-), y ante igualdad de bloques el guión va primero.

El resto de reglas de cada uno de los catálogos también debe ser tenido en cuenta.

Ejemplos de ordenación de catálogo diccionario:

Cervantes en Costa Rica (como título de una obra)
Cervantes en Valladolid (como título de una obra)
Cervantes Saavedra, Miguel de
El licenciado Vidriera
Cervantes Saavedra, Miguel de
[Novelas ejemplares]
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de - Biografías
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de - Crítica e interpretación
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de - Pensamiento filosófico
Cervantes y su tiempo (como título de una obra)
________________________________________________________
Azorín (como título de una obra)
Azorín (como autor)
AZORÍN (como materia)
Azorín, José
Azorín - Lenguaje
Azorín, Pablo
Azorín. Castilla (el punto no separa bloques cuando se trata de lugares y administraciones. Por tanto, "Azorín. Castilla" constituye un solo bloque. Mirar los comentarios de la entrada de ordenación de materias donde está lo solución del examen de aux. de la CAM dada por un particular y donde aparece la entrada "Madrid. Ayuntamiento" como un solo bloque)
Azorín en la literatura castellana
________________________________________________________
Las flores (como título de una obra)
FLORES
Flores, Antonio
FLORES - Comercio
Flores, Diego
FLORES, Lenguaje de las
FLORES ARTIFICIALES
Flores García, Carmen
FLORES (Guatemala) - Descripción - Guías
Flores y Villaroel, Eugenio
Flores y plantas ornamentales (como título de una obra)

Ordenación de catálogos 5/9. Materias

2008-12-28T10:59:00.020+01:00

Para la ordenación de materias se sigue, como no podía ser de otro modo, la secuencia alfabética. Pero hay que tener en cuenta alguna particularidad.

- Separan bloques: la coma (,) en casos de inversión y el guión (-) que precede a los subencabezamientos. Ante una posible igualdad en los bloques de ordenación, tiene prioridad el guión sobre la coma.

- Los paréntesis desaparecen. No se tienen en cuenta y no separan bloques.

- El punto (.) en entradas del tipo "Madrid.Ayuntamiento" tampoco parece que separe bloques (ver en los comentarios la solución del examen de aux. de la CAM de 2008)

- Las fechas se ordenan como en la CDU: de mayor a menor para fechas anteriores al nacimiento de Cristo, y de menor a mayor para después; de lo más general o amplio a lo más particular en caso de períodos iniciados en la misma fecha.

-"Las subdivisiones cronológicas, precedidas por lo general del subencabezamiento <<-Historia>>, se ordenan cronológicamente." (9.4.2)

ESPAÑA - Historia - S. VIII
ESPANA - Historia - S. XV
ESPAÑA - Historia - Reyes Católicos, 1474-1517
ESPAÑA - Historia - Felipe II, 1556-1598
ESPAÑA - Historia - Felipe III, 1598-1621
ESPAÑA - Historia - Amadeo I, 1870-1873
ESPAÑA - Historia - Alfonso XIII, 1902-1931
ESPAÑA - Historia - Guerra Civil, 1936-1939

Añado un ejemplo ilustrativo sobre la ordenación de fechas:

"...-1" ..................Hasta el I milenio a.C.
"-1..." ..................Desde el I milenio a.C.
"-1" .....................Primer milenio a.C. (diez siglos)
"-08/-0753" .......Del año 800 a.C. al 753 a.C. (47 años)
"-08/-0785" .......Del año 800 a.C. al 785 a.C. (15 años)
"-07" ..................Siglo VII a.C. (del año 700 al 601 a.C. inclusives)
"-0700" .............Año 700 a.C.
"-06/-05" ...........Del año 600 al 401 a.C.
"-05" ...................Siglo V a.C. (del año 500 al 401 a.C.)
"-0465" ..............Año 465 a.C.
"-0432" ..............Año 432 a.C.
"-0027" ..............Año 27 a.C.
"00" ...................Siglo I d.C. (del año 1 al 100 d.C. inclusives)
"0014" ...............Año 14 d.C.
"0300" ..............Año 300 d.C.
"03" ...................Siglo IV d.C. (del año 301 al 400 d.C. inclusives)
"0313/0465" .....Del año 313 al 465 d.C. (152 años)
"0313/0450" .....Del año 313 al 450 d.C. (137 años)
"0313" ...............Año 313 d.C.
"04/14" ..............Del año 401 al 1500 d.C.
"08/14" ..............Del año 801 al 1500 d.C.
"08" ...................Del año 801 al 900 d.C.

Para completar lo dicho, añado otros ejemplos en los comentaios. Uno es una solución particular -recuperada de un foro de opositores por una compañera- de uno de los ejercicios de la oposición de Aux. de la Comunidad Madrid (2008). Parece correcta.

Ordenación de catálogos 4/9. Títulos

2008-12-25T13:08:00.010+01:00

"Los asientos principales cuyo punto de acceso es el título, se ordenarán teniendo en cuenta que el primer campo de ordenación es el título completo a partir de la primera palabra destacada." (9.2.11)

Además, conviene recordar que los artículos que inician el título NO alfabetizan. Sin embargo, si funcionan como numerales o pronombres SÍ que alfabetizarían.

Los recordamos a continuación:

Castellano: el, la, los, las, un, una, unos, unas
Catalán: el, la, l', els, las, un, una, uns, unes
Gallego: o, a, os, as, un, unha, uns, unhas
Alemán: das, der, des, die, ein, eine, eins
Francés: l', la, las, le, les, un, une, unes
Inglés: a, an, the, some
Italiano: i, il, gli, la, lo, l´, le, un, una, uno
Portugués: o, a, as, os, um, uma, uns, umas

"Zur" (del alemán), SÍ que alfabetiza. Y nuestra "Y" también alfabetiza cuando sale en títulos.

Y aquí llegamos a uno de los puntos delicados de la ordenación. Según unos apuntes, cuando ordenamos títulos, tanto el punto, como el guión y el paréntesis SEPARAN BLOQUES, sin tener preferencia ninguno de ellos entre sí. [Una duda que tengo sin resolver es la de si el paréntesis realmente separa bloques en títulos o si, por el contrario, no se tiene en cuenta, como en materias ¿¿¿!!!???]. La última conclusión es que el paréntesis separa bloques en títulos, pero no estoy seguro. El igual (para títulos paralelos) y los dos puntos (para subtítulos) también separan bloques según estos apuntes. El ejemplo queda como sigue:

Boletín (Asociación Británica)
Boletín - Asociación Cultural El Brocense
Boletín (Aula de Ecología)
Boletín anual del Observatorio de la Cartuja

Otro ejemplo:

Hoja informativa (Centro Cultural San Isidro)
Hoja informativa. Colegio de Médicos de Madrid
Hoja informativa - Facultad de Derecho
Hoja informativa del Instituto Azorín
(mirar comentario para solución alternativa donde el paréntesis no se tiene en cuenta)

Por último, explicamos con ejemplos alguna particularidad de la ordenación de títulos (están ordenados):

2º Curso...
II Simposio...
2 vidas
Dos vidas
(...)
_____________

Historia de la cerámica
Historia de l'art català (el apóstrofo se une a la palabra que le sigue)

Ordenación de catálogos 3/9. Autores

2008-12-22T18:32:00.013+01:00

A efectos de ordenación de catálogos, se consideran bloques de alfabetización los siguientes:

- en los nombres de persona, las distintas partes del nombre, separadas por coma (,)
- en los nombres de entidad, el nombre de la entidad principal y el de la entidad o entidades subordinadas
- en los títulos, el título uniforme, el título propiamente dicho, el subtítulo e información complementaria sobre el título y los títulos paralelos

La regla 9.1.4 dice que "partiendo del primer bloque -y procediendo del mismo modo sucesivamente cuando hay más de uno- la alfabetización se hace palabra por palabra y, dentro de ellas, letra por letra. No se tendrán en cuenta la conjunción y (y sus equivalentes en otras lenguas españolas), cuando une dos apellidos." Tampoco cuenta el guión que une apellidos o "&" o "et", equivalen a espacio. Se añade un ejemplo extenso que resumimos a continuación:

Abad, Vicente
Abad Rico, José Ignacio
Bécquer, Gustavo Adolfo
Díaz de Liaño, José Luis
Díaz y Díaz, Manuel C.
Díaz-Plaja, Aurora
Fernández Castañón, María Luisa
Fernández del Barco y la Vega, Alonso
Fernández y Galindo, Leonardo
Fernández y González, Manuel
Fernández Guerra y Orbe, Aureliano
Menéndez y Pelayo, Marcelino
Menéndez Pidal, Ramón
Michaelis, Georg
Micó, Francisco
San Martín Uribe, Pedro de
Sánchez Castillo, Manuel
Sánchez de Castilla, Gabriel
Vidal i Peitx, Ramón
Vidal-Quadras Roca, Alejo

"Los artículos y las preposiciones que forman parte del nombre y las partículas que indican relación familiar, vayan o no unidas al nombre por guión o apóstrofo, se considera que forman una sola palabra con la parte del nombre que les sigue, en el supuesto de que sean elemento inicial de alfabetización." (9.2.8)

A'Beckett
D'Ancona, Alessandro
Del Giudice, Giuseppe
De Rossi, Giovanni Battista
La Bruyère, Jean de
Laserna, José de
La Serna, Pedro de Jesús María
Las Heras, José
Lo Savio, Niccolò
Mackenzie, Compton
Mac Kenzie, John
Ocón García, Joaquín
O'Connell, David
San José, Miguel de
San Martín Losada, Luis
Sánchez, Gaspar
Sandoval, Adolfo de
Sanmartín Pérez, Julio

"Los números que acompañan a los nombres de persona no tienen valor alfabetizador. Sirven únicamente para la ordenación ordinal o cronológica de encabezamientos formados con nombres idénticos." (9.2.9)

Juan, Marcela de
Juan X, Papa
Juan XXIII, Papa
Juan II, Rey de Aragón
Juan I, Rey de Castilla
Juan Arbó, Sebastián
Luis X, Rey de Francia, Santo
Luis XIV, Rey de Francia
---------
Smith, John (1618-1652)
Smith, John (1633-1661)
Smith, John (1790-1824)
Smith, John (1921-)

En los encabezamientos de nombres de persona o de entidad, de cara a la alfabetización, no se tienen en cuenta los indicadores de función (pr.; comp.; ed. lit.; etc.)

Completamos este conjunto de normas con el siguiente ejemplo:

Martínez y Castro, Carlos
Martínez-Castro, Juan
Martínez Castro, Manuel
Martínez de Castro, Benito
Martínez de la Rosa, Pedro
Martínez del Rostro, Julián

Añado una solución particular -recuperada por una compañera de un foro de oposiciones- de un ejercicio de la oposición de auxiliares de la Comunidad de Madrid (2008). Parece correcta.

Ordenación de catálogos 2/9. Reglas generales

2008-12-22T18:13:00.007+01:00

Continuando con reglas de aplicación general debemos recordar que no se tienen en cuenta los acentos ni los signos diacríticos.

Las consonantes dobles como rr, ll, o ch, se consideran como dos letras.

El signo & se traducirá por la palabra correspondiente en cada idioma a efectos de alfabetización.

"Las iniciales seguidas de espacio, de raya, de guión, de barra o de punto tienen valor de palabra y las abreviaturas se alfabetizan tal como están escritas" (9.2.6):

A.E.G.
A.G.
Acosta, Luis
Doctor Alonso
Donoso Cortés, Juan
Dr. Fausto
Fr. Pedro
Fray Gerundio
Míster Brown
Mr. Adam
Mrs. Brown
S. José
Saint-Exupéry, Antoine de
San Pedro, Diego de
Santiago, Gabriel de
St. Augustine

Las siglas sin punto o espacio forman una palabra:

CAMPSA
RENFE
UNESCO
URSS
USA

Ordenación de catálogos 1/9. Reglas generales

2008-12-01T09:20:00.006+01:00

Vamos a iniciar una serie de entradas relacionadas con la ordenación de catálogos. En principio, referiremos las reglas comúnmente aceptadas para dicha tarea y luego, a través de los comentarios, completaremos la visión con los diferentes criterios o excepciones que se encuentran según "la escuela de ordenación" a la que uno se remita.

Comenzamos por las reglas generales que aparecen en el famoso capítulo 9 de las antiguas reglas de catalogación.

La regla más general de todas reza lo siguiente:

- Ordenación según la secuencia numérica para los signos numéricos.
- Ordenación segun la secuencia alfabética para los signos alfabéticos.

Y la regla se remata con el siguiente párrafo:

"Los demás signos no alfabéticos ni numéricos se ignoran en la alfabetización, pero la raya, el guión, la barra y el punto en su uso ordinario equivalen a espacio, cuando no van delante del primer elemento de la alfabetización". (9.1.1)

Cuando concurren varios signos, el problema se soluciona de la siguiente manera:

- Cifras
- Letras del alfabeto latino
- Letras en otras escrituras, siguiendo el orden alfabético del nombre en castellano del alfabeto.

Lo cierto es que armados con estas pinceladas no vamos a poder resolver la enorme casuística que idean las mentes calenturientas y enfermas que forman los tribunales de oposición. Para ir orientándonos conviene tener claro cuáles serán los casos ante los que podemos encontrarnos:

- Catálogo de autores y obras anónimas
- Catálogo de títulos
- Catálogo de materias
- Catálogo diccionario (formado por entradas de los anteriores catálogos)
- Catálogo sistemático (según la clasificación)
- Catálogo topográfico (según la signatura)

Sin embargo, solo caben dos tipo de ordenación, la ordenación alfabética y la numérica, que pueden combinarse en algún catálogo y en algún ejercicio. La dificultad suele venir cuando todo esto se mezcla con paréntesis, puntos, guiones y demás signos. Intentaremos poner cierto orden en este galimatías, aunque ya avanzo que existen diferentes criterios.

Referencias bibliográficas

2008-10-18T11:41:00.003+02:00

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Referencias bibliográficas digitales

2008-10-18T11:35:00.007+02:00

Ante el inminente examen de la próxima semana en la UPM donde habrá que resumir un texto escrito en inglés o francés relacionado con bibliotecas y realizar la referencia bibliográfica correspondiente, la cita, he recuperado estos dos documentos que realizaron los compañeros Iñaki y Carmen, de la biblioteca de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid, en base a una presentación que hicimos Beatriz y yo mismo. Aprovecho para mandarles a todos un saludo desde aquí ;P je, je... y mucha zuerte!!!

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Proyectos bibliotecarios: bibliografía

2008-09-23T23:07:00.010+02:00

Estoy ahora recopilando información sobre cómo planificar, diseñar y ejecutar un proyecto relacionado con bibliotecas. Dejo aquí la bibliografía que me ha ido llegando por una u otra vía y en breve intentaré digerirla y exponer las conclusiones en forma de algún esquema claro, conciso y breve sobre la puesta en marcha de cualquier idea que queramos llevar a cabo en nuestra biblioteca. Estos manuales son un tanto teóricos, conviene también ojear revistas del tipo Educación y Biblioteca o Mi biblioteca en busca de artículos sobre experiencias concretas.

Las referencias son estas:

- ABADAL FALGUERAS, E. Gestión de proyectos en información y documentación. Gijón, TREA, 2004. ISBN 84-9704-144-5

- FUENTES ROMERO, J.J. Planificación y organización de centros documentarios : organización y funcionamiento de bibliotecas, centros de documentación y centros de información. Gijón, TREA, 2007. ISBN 978-84-9704-331-1

- HIMMEL, E.; WILSON, W.J. Planificar para obtener resultados : un proceso de transformación de la biblioteca pública. Barcelona, Milenio, 2001. ISBN 84-9743-008-5

- VIDULLI, P. Guía para planificar y proyectar bibliotecas públicas. Gijón, TREA, 1998. ISBN 84-89427-77-1

Es todo.... por ahora.

Biblioteca y Web 2.0

2008-09-01T18:06:00.006+02:00

Me acado de importar un documento sobre el futuro -que ya es casi presente- de la web y, con ella, de las bibliotecas: el 2.0

Modulo5
From: dmargaix, 2 months ago

Modulo5

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Añado un enlace para ampliar información

http://www.thinkepi.net/biblioteca-20-%C2%BFrevolucion-o-nuevo-maquillaje-para-viejas-formas-de-hacer

Mi mascota

2008-08-28T00:02:00.006+02:00

Bueno, acosado por mis pocos lectores, o sea, por aclamación popular, me he visto en la obligación de colgar una nueva foto de la que lleva camino de convertirse en la atracción de este blog.

Y yo que pensaba que os interesaba lo que decía...

...porca miseria.

En fin, es broma;). Aquí van... al pueblo hay que darle lo que le gusta;)).

Biblioteca Pública (1)

2008-08-27T22:46:00.010+02:00

Aprovecho la euforia creativa de la noche de hoy y adelanto algunos textos básicos sobre la BIBLIOTECA PÚBLICA.

En 1949 se publica el primer Manifiesto de la Unesco sobre la biblioteca pública, que fue revisado en 1972 por la IFLA a petición de la UNESCO. Posteriormente, en 1994, la IFLA elaboró un nuevo texto aprobado por la UNESCO, el Manifiesto de la IFLA/UNESCO sobre la biblioteca pública.

La IFLA saca en 1973 las Normas para bibliotecas públicas; en 1977 son levemente modificadas. En 1986 serán reemplazadas por las Directrices para bibliotecas públicas.

De abril de 2001 datan las Directrices IFLA/UNESCO para el desarrollo del servicio de las bibliotecas públicas.

[Añado otros enlaces de interés]

Las bibliotecas públicas en España

Las bibliotecas públicas en España. Dinámicas 2001-2005

Concepto de biblioteca (2)

2008-08-27T22:06:00.009+02:00

En el post anterior tratamos el concepto de Biblioteca y avanzamos cuales eran las funciones primordiales de la biblioteca, la misión que guía sus acciones, por ponernos un poco místicos. Ahora hablaremos del punto 3 de nuestro esquema, el de los servicios y luego, de manera esquemática, dispondremos la tipología y el futuro de las bibliotecas.

3. Servicios

a) Pues bien, relacionado con la función de Reunir la colección tenemos el Servicios de Adquisiciones, que implica las siguientes tareas:

- Información sobre las publicaciones existentes
- Selección de las mismas (según unos principios -cuantitativos y cualitativos- y unos criterios -generales y específicos- de selección. Las Fuentes que se utilizan son fundamentalmente las Bibliografías y los catálogos comerciales. Además, y evidentemente, internet)
- Adquisición. Sistemas: Depósito Legal, compra, canje y donación. Proceso de la adquisición

b) Relacionado con la Conservación y organización de la colección tenemos el Servicio de proceso técnico, que incluye:

-Registro y sellado
-Análisis formal de los documentos: descripción bibliográfica (Normas ISBD) y catalogación (que implica la elección y redacción de los puntos de acceso)
-Análisis del contenido de los documentos: indización (tesauros), clasificación (CDU/LEM) y resumen. Lo anterior se plasma en la confección de los CATÁLOGOS
-Signatura topográfica (tejuelo)
-Ordenación de los fondos: por nº currens, ordenación sistemática o por centros de interés
-Control de la colección: recuentos e inventarios

c) Con la tarea de Difusión y Acceso a los fondos es con la que desarrollamos los servicios que el usuario percibe de una manera directa. Son los siguientes:

- Servicio de acceso al documento: lectura en sala, préstamo (indiv. y colectivo), préstamo interbibliotecario (nacional e internacional), reprografía
- Servicio de formación e información: Servicio de referencia e información bibliográfica; formación de usuarios; ayuda a la investigación (DSI) y puntos de apoyo a la docencia (PAD)
- Servicio de fomento de la educación y la cultura: servicios de extensión bibliotecaria y cultural

4. Tipología

Se citan siempre dos, la de la UNESCO por un lado, que divide las bibliotecas en Nacionales, Públicas, Educativas (universitarias y escolares) y especializadas.

Y por otro, la de la IFLA, quien también cuenta con su propia clasificación, más compleja, aunque solo se suelen citar los tres primeros grupos de una lista más amplia. Esos tres grupos serían los siguientes:

- Bibliotecas generales de Investigación: las Nacionales, las Parlamentarias y las Universitarias
- Bibliotecas para el servicio al público en general: aquí encuadraríamos las Públicas, las escolares, las infantiles, para ciegos, las de hospitales...
- Bibliotecas especializadas: las Administrativas, de Arte, de Biomedicina, de Geografía y mapas, sobre Ciencia y tecnología, Ciencias sociales, etc.

5. Tendencias de futuro

Aquí deberíamos mencionar la importancia del impacto de las nuevas tecnologías en las bibliotecas, transformándolas en Bibliotecas Electrónicas, Digitales o Virtuales. Aunque la realidad actual de casi todas las Bibliotecas es que son híbridas, teniendo fondo en papel, brindando acceso a documentos a través de una selección y recopilación de enlaces e incorporando una colección digital.

Otra vertiente que también influye en el mundo de la gestión de información es la evolución de la web clásica, limitada, hacia la web semántica, donde gracias a las ontologías realizadas en lenguajes como el XML y el RDF, nuestras búsquedas por conceptos pueden afinar infinítamente la recuperación de documentos en la web.

La web 2.0 y los repositorios digitales de muchas instituciones -entre ellas casi todas la bibliotecas universitarias- dan ejemplo de la nueva tendencia participativa de los internautas y de su inclinación a cooperar y compartir recursos e información entre docentes, investigadores y navegantes anónimos.

No obstante, a toda esta información le iremos dedicando su correspondiente post.

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Pues bien, poco más puedo deciros, con este esquema -al final me ha quedado un poco amplio- y unas lecturas a los temarios clásicos que circulan por ahí, ya podéis redactar el tema;))

Concepto de biblioteca (1)

2008-08-26T22:04:00.005+02:00

El sentido original que inspiró este blog no es otro que el de intentar, de una forma esquemática pero suficiente, abordar los temas comunes que afectan a la Biblioteconomía, la Documentación, la Bibliografía, las Fuentes de Información y la Historia del Libro y, en menor medida, a la Archivística. Además de colgar posts sobre iniciativas que tengan que ver con estos temas y con las nuevas tecnologías y tendencias actuales en el mundo de la edición del libro y de la organización de bibliotecas, me propongo repasar los temas que normalmente se piden en las oposiciones.

Y como lo mejor es comenzar por el principio, aquí tenéis el

TEMA 1: CONCEPTO DE BIBLIOTECA. MISIÓN Y SERVICIOS. PERSPECTIVAS DE FUTURO

Si yo tuviera que redactar este tema en una oposición, plantearía el siguiente esquema:

1. Concepto de Biblioteca
2. Funciones
3. Servicios
4. Tipología de bibliotecas
5. Perspectivas de futuro

Es este un tema que, debido a su generalidad, no suele gustar, pero que bien tratado, nos da la oportunidad de ver en pocos folios todo el planteamiento de la Biblioteconomía.

1. Concepto

Se suelen citar dos definiciones de bibliotecas -además del origen etimológico del término- bastante conocidas y similares. La de la UNESCO, y la de Nuria Amat.

UNESCO: La Biblioteca “consiste en una colección organizada de libros, impresos y revistas, o de cualquier clase de materiales gráficos y audiovisuales; y sus correspondientes servicios de personal para proveer y facilitar el uso de tales materiales, según lo requieren las necesidades de información, investigación, educación y recreativas de los usuarios”.

NURIA AMAT: “Una colección organizada de libros, publicaciones periódicas y otros documentos cualesquiera, así como los servicios del personal que facilite a los usuarios la utilización de estos documentos, con fines informativos, de investigación o recreativos”.

A mí, personalmente, me encanta la definición, en su mínima expresión, de Carrión Gútiez:

Colección de libros debidamente organizada para su uso.

Como se ve, todas estas definiciones hacen hincapié en una serie de elementos, a saber:

- una biblioteca no es equivalente a un almacén de libros. ¿Qué los diferencia? Que la Biblioteca es una colección organizada de documentos. Una colección de libros registrados, catalogados y dispuestos para su localización y uso por parte de los usuarios.

- Esta colección deberá estar actualizada y viva, completándose constantemente a través de compras, suscripciones o donaciones.

- una biblioteca, además, necesita un personal especializado para llevar a cabo las tareas técnicas que los documentos necesitan y afrontar los servicios que toda unidad de información debe prestar.

- la biblioteca se justifica por el uso que sus usuarios hacen de ella en función de sus necesidades informativas, de investigación, recreativas o educativas. La misión principal de la biblioteca es la difusión de su colección y de sus servicios.

2. Misión de las bibliotecas (Funciones)

- REUNIR LA COLECCIÓN .............................................Servicio de adquisiciones
- CONSERVAR Y ORGANIZAR LOS FONDOS.............Servicios de proceso técnico
- DIFUNDIR LA COLECCIÓN Y LOS SERVICIOS.......Servicios de acceso al documento, información y referencia, formación de usuarios y extensión bibliotecaria y cultural

Los siguientes puntos los desarrollaré en el siguiente post.

Animación a la lectura

2008-07-02T22:48:00.004+02:00

En la línea del anterior post, y como ejemplo de la evolución del mundo de las bibliotecas universitarias y su relación con las nuevas tecnologías e internet, os presento la iniciativa de la Universidad Carlos III de Madrid: un blog, bastante completo, para la promoción de la lectura.

La animación y promoción de la lectura es un servicio muy vinculado a Biblioteca Pública, pero que, como vemos, se inserta sin problemas en cualquier ámbito y seduce a usuarios de todas las edades.

Cómics y Comicteca

2008-06-28T21:29:00.010+02:00

Hacía tiempo que tenía pensado publicar una entrada sobre el mundo de los cómics y su organización en la correspondiente sección de una biblioteca pública: la comicteca. En esta ocasión, los enlaces que recomiendo son el del Proyecto TBOtk, una especie de comicteca en absysnet; el de la guía que realizó un buen amigo mío, Jose Manuel, cuando trabajábamos juntos en la Biblioteca Pública de Villaverde “María Moliner” (el entonces Subdirector de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid y ahora flamante Director –un tal Carlos no se qué-, no sólo se aprovechó de su trabajo y le ahorró los méritos, sino que además, modificó su trabajo sin criterio aparente); y el de la comicteca de la Biblioteca Regional de Murcia.

Parece ser que la Biblioteca de la Escuela Técnica Superior de Telecomunicaciones de la Universidad Politécnica de Madrid está pensando en incorporar cómics para el préstamo, al igual que se hace con novelas, poesía o teatro. Esto era hasta hace poco impensable. Ya me hubiera gustado a mí tener este servicio en mis tiempos mozos. El caso es que, ahora, ha cambiado completamente el contexto en bibliotecas universitarias. Bolonia, conceptos como el CRAI y la aplicación de criterios, hasta ahora empresariales, como la gestión por procesos, gestión de la calidad, rentabilidad, etc., están agitando el mundo universitario y con él, el panorama de la biblioteca universitaria. En cualquier caso, espero que el proyecto finalmente se materialice, porque será un éxito inmediato y rotundo.

Aprovecho también para recomendar esta página, bastante completa, que puede ayudar en las siempre arduas labores de selección:

http://www.planetacomic.net/

Añado un enlace sobre los cómics y su relación con las nuevas tecnologías:

http://www.webcomics.es/

Temarios de Biblioteconomía

2008-06-28T20:48:00.002+02:00

Todo blog que se precie y que aspire a ser consultado debe ofrecer recursos que sean demandados por los posibles navegantes. Así, aprovecho para incluir aquí dos enlaces que me llegaron hace tiempo y que remiten a dos temarios de Biblioteconomía realizados por un grupo de esforzados opositores. Algunos aprobaron y otros no. Ley de vida...

Son estos:

http://usuarios.lycos.es/obib

www.diegosalvador.com

Los publicaron anteriormente sus autores con el fin de compartir recursos y esfuerzos, así que ahora ya no hay excusas. "Solamente" queda el estudiarlos. Ahí es nada...;))

Bookcrossing

2008-04-22T08:20:00.000+02:00

Quiero apoyar desde aquí la iniciativa llevada a cabo por la Biblioteca de la Escuela Técnica Superior de Telecomunicaciones de la Universidad Politécnica de Madrid. Con motivo del próximo 23 de abril, día del libro, liberarán los ejemplares donados desinteresadamente por muchos lectores que opinan que la cultura puede y debe compartirse. No vienen mal iniciativas de este tipo para hacernos ver que existen posibilidades solidarias más allá del anticonstitucional canon digital o el incomprensible pago por préstamo en bibliotecas.

Un poco de información para que cada uno decida (cito el correo informativo):

El Bookcrossing es un movimiento cuyo objetivo es convertir el mundo en una biblioteca global.

Está orientado a fomentar la lectura y promueve que se dejen (liberen) los libros en lugares públicos, formando poco a poco un club anónimo de lectores que comparten gratuitamente su afición a la lectura con la idea de que con el tiempo se sumen más personas a la cadena lectora.

Los libros que intervienen en esta campaña proceden de donaciones que se destinan para este fin...

Para disponer de toda la información os remito a la siguiente dirección:

http://www.bookcrossing-spain.com/

A disfrutar leyendo!!!

Reedición de los clásicos Bruguera

2008-04-22T07:30:00.000+02:00

Bastante adecuado me parece inaugurar este cuaderno de bitácora personal con un post relacionado con la reedición de los Clásicos Bruguera. Esta colección de libros, de formato "revolucionario" para algunos -hay que recordar que junto al texto, se incluían viñetas que ilustraban las acciones de los personajes-, hizo las delicias de grandes y chicos durante los años 80.

Pues sí, en efecto, fue hace unos días (antes de la Semana Santa de este 2008) cuando en mi rutinaria visita por la sección de libros de bolsillo de la FNAC me encontré con un formato que me llamó la atención. Recuerdos lejanos de una infancia perdida vinieron a perturbarme: cubierta marrón, caras ilustradas en el lomo... sí, no había duda, era la reedición de los primeros libros que recuerdo haber devorado con fruición: Moby Dick, Las aventuras de Tom Sawyer, La isla del tesoro, Robinson Crusoe, Sandokán... Sentí algo por dentro, como un escalofrío. Algo que no sentía desde hacía tiempo. Algo que, de hecho, ya no recordaba, enfrascado en los "sinsabores" del trabajo o en el oscuro mundo de las oposiciones y las bolsas de empleo. No me quiero poner muy sentimental, así que lo resumiré en una frase: me hizo una ilusión enorme, repito, enorme... tener la posibilidad de adquirir esas adaptaciones (hay que destacar este dato, no es una traducción del texto original, sino una adaptación para un público juvenil) con las que tanto disfruté. Seguro que muchos/as de vosotras también las recordáis con cariño.

Dicho queda;)

Añado un par de noticias...

Reedición nostálgica de los clásicos juveniles de Bruguera ( El Periódico Mediterraneo - 09/03/2008 )

Editorial Bruguera relanza sus novelas clásicas juveniles ( El Periódico de Aragón - 04/04/2008 )

Saludos a todos

2008-04-07T11:05:00.000+02:00

Me uno a la fuerza emergente que suponen los cuadernos de bitácora creando uno propio que espero que aporte algo a la Humanidad en su conjunto y a mi circunstancia personal en particular...

Es broma... es solo una prueba